Do majowego egzaminu dojrzałości przystąpił pierwszy rocznik, który uczył się według nowej podstawy programowej. Na razie są to tylko licealiści, za rok dołączą do nich absolwenci czteroletnich szkół technicznych. Liczba obowiązkowych egzaminów wzrosła z trzech do czterech. Obok podstawowych arkuszy z języka polskiego, matematyki i języka obcego każdy musi zasiąść nad rozszerzonym zestawem pytań z wybranego przez siebie przedmiotu.
Ten ostatni test to ukłon w stronę uczelni wyższych – Konferencja Rektorów Akademickich Szkół Polskich od kilku lat powtarzała, że kandydaci na studia muszą mieć solidną wiedzę z co najmniej jednego przedmiotu. Rozszerzona matura ma ich do tego zdopingować, będzie też brana pod uwagę przy rekrutacji. Co ważne, tej części nie można nie zdać. Nawet jeśli uczeń uzyska zero punktów, to otrzyma świadectwo dojrzałości. Bardzo słaby wynik może mu jednak utrudnić zdobycie indeksu na obleganym kierunku.
Gabriela Górka z II Liceum Ogólnokształcącego w Tarnowie twierdzi, że z kilku egzaminów maturalnych, do których już przystąpiła, najłatwiejszy był ten z języka polskiego na poziomie rozszerzonym. Maturzyści mogli napisać rozprawkę, odnosząc się do podanego fragmentu „Historii piękna” Umberto Eco lub zdecydować się na porównanie „Zesłania studentów” Jacka Kaczmarskiego i „Na Sybir” Zygmunta Krasińskiego. Gabriela wybrała włoskiego pisarza.
– Największe obawy miałam przed matematyką. Gdy tylko w Internecie pojawiły się odpowiedzi, dokładnie je przeanalizowałam i wszystko wskazuje na to, że zdałam. Przed licealistką jeszcze pisemna matura rozszerzona z historii. A potem kolejne wyzwanie, zawalczy o indeks Uniwersytetu Wrocławskiego, ponieważ pojawił się tam nowy kierunek, który wzbudził jej ogromne zainteresowanie: „Kultura i praktyka tekstu: twórcze pisanie i edytorstwo.” Wyniki matury pokażą czy powinna pójść tą drogą. Faktem jest, że na napisanie rozszerzonej matury z polskiego potrzebowała tylko dwóch godzin, choć miała do dyspozycji trzy.
W podobnym tonie wypowiada się Justyna Wątroba z III LO. Rozszerzony egzamin z języka polskiego zalicza do najłatwiejszych. Wybrała analizę porównawczą wierszy Kaczmarskiego i Krasińskiego.
– Dla mnie najtrudniejsza była matematyka, ale sprawdziłam już wyniki i jestem spokojna, bo wiem, że zdałam. Okazało się, że nie taki diabeł straszny, nawet jeśli chodzi o zadania otwarte. Teraz obawiam się jeszcze matury ustnej z polskiego ze względu na nową formułę. Mam jednak sporo czasu na powtórki, przed komisją stanę dopiero 20 maja.
Gabriela i Justyna przez ostatnie trzy lata uczyły się w klasie humanistycznej. Krzysztof Wojnicki z III LO, choć uczęszczał do klasy matematyczno‑fizyczno‑chemicznej, również twierdzi, że egzamin z matematyki nie należał do łatwych, w przeciwieństwie do języka angielskiego. W zadaniach zamkniętych należało zaznaczyć poprawną odpowiedź, wybierając jedną z czterech, a zadania otwarte wymagały zapisania wszystkich obliczeń prowadzących do uzyskania wyniku.
– Najwięcej miejsca zajęło mi ostatnie zadanie dotyczące ciągów arytmetycznych, było dużo kombinowania, dużo wzorów, dużo liczenia.
Licealistka Ania ze względów zdrowotnych nie przystąpiła rok temu do matury, więc teraz zdawała egzamin według starego systemu, który obowiązywał również uczniów szkół technicznych.
– Matematyka była przyjemna, angielski banalny, a do polskiego podeszłam niekonwencjonalnie, więc ciekawa jestem oceny. Dokonałam interpretacji porównawczej wierszy Stanisława Trembeckiego „Wilk i baranek” i Zbigniewa Herberta „Wilk i owieczka”. Należało zwróć uwagę na funkcję zastosowanej w obu utworach ironii i sposób potraktowania konwencji literackiej. Do tematu podeszłam przewrotnie, wilk nie jest zły i głodny, a owieczka biedna i bezbronna. Mój wilk, zjadając owcę udowadnia jej w ten sposób swoją miłość i to, że jest dla niego taka apetyczna, a ona pozwala mu się pożreć…
Za półtora miesiąca okaże się, ilu maturzystów rzuconych na pożarcie egzaminatorom wyjdzie z tej opresji cało.
